El sábado 26 de junio de 2021, se desarrolló la segunda semana del Webinar inclusivo “Igualdad efectiva en el acceso físico, de comunicación y tecnológico”, el en el horario de 10h00 a 12h00, evento que contó con la presentación de expertos nacionales e internacionales en temas relacionados a la inclusión, accesibilidad y respeto a las normas legales, evento que fue difundido a través del Facebook https://www.facebook.com/Superando-Barreras-Oficial-106443971337442 y vía Zoom para los expertos y organizadores.
En la tercera semana (26/06/2021), se trataron los temas: Importancia del acceso a la tecnología. Aplicación de dispositivos software y hardware, traductor de pantalla y otros recursos tecnológicos, contando con la participación de los siguientes expertos: Dra. Giselle Urquiza Tufiño, Doctora en Psicología en Rehabilitación Educativa; Lic. Jaime Sánchez Balcázar; Lic. Esteban Moya Moncayo; así como también, con la participación del MSc. Jorge Bravo Mera. Como moderadora del evento, se contó con la participación de la Ing. Ivonne Alvarado.
Los estudiantes del sexto y séptimo nivel de la carrera en Educación Básica participaron en el Webinar, teniendo, el apoyo del Ing. José Cardona, en el manejo de las herramientas tecnológicas.
La Dra. Giselle Urquiza enfatizó el avance de las tecnologías al servicio de la accesibilidad integral de las personas con discapacidad, que permita la libertad de expresión. Las herramientas Tics representan una consecuencia disruptiva en la inclusión y diversidad aportando de manera significativa en experiencias paralizantes. Es momento de formar alianzas y estrategias que permitan mejorar el acceso integral de todas las personas. En la actualidad, todo el mundo habla de Internet, pero solo consideran el campo de la economía, mientras que la UNESCO lo referencia a partir de un enfoque humanista, por consiguiente, el uso de las tecnologías debe estar al servicio de la humanidad en general.
Por otra parte, la tecnología debe ser utilizada para las personas con discapacidad, de tal manera, que el docente pueda acceder a cualquier herramienta para efectos de planificación y ejecución de las actividades de clase. En el caso de las rampas digitales, estas ayudan u optimizan las capacidades funcionales de las personas con discapacidad, por lo que, son de gran apoyo. Entre ellas se mencionan: Rob Braille, Jumping letters, Hot potatoes, sueña letras, Rakin, entre otros.
A inicios del año 2002, gran parte de las familias tuvieron que emigrar, por lo que la UNESCO inició su oferta de trabajo con el ámbito de teletrabajo en América Latina, lo que permitió romper esquemas y actualmente nos encontramos en la sociedad de la información y comunicación, considerando planos social, gubernamental y productivo.
El Lic. Jaime Sánchez Balcázar sustentó que, en el ámbito educativo, el niño con discapacidad visual puede aprender a la par en relación a sus compañeros, puesto que cuenta con criterio de identificar, razonar, realizar síntesis, emitir criterios, lo que conduce a trabajar de manera grupal y cooperativa. En tal virtud, lo que se debe considerar es el cambio de pensamiento de quienes piensan que las personas que tienen alguna discapacidad, se encuentran limitadas en los distintos ámbitos de la vida cotidiana.
Por su parte, el Lic. Esteban Moya Moncayo disertó respecto a la conversión, considerando que es un puente que conduce a la accesibilidad, haciendo que los apoyos tecnológicos aporten significativamente y de manera usable, disfrutable y legible a la variedad de actividades para quienes tengan algún tipo de discapacidad. De tal manera que, existen robots manejados por el pensamiento, lectores de pantalla, gafas ORCAM, entre otros.
En cuanto al estado, sociedad y familia, para las personas con discapacidad, el MSc. Jorge Bravo Mera, disertó que son fundamentales puesto que permiten la luz que oriente y apoye a sentirse confiados en el desarrollo de las habilidades del diario vivir, lo cual demanda de ajustes razonables, inclusión, equidad, adaptaciones regulares.
Por consiguiente, para pensar de manera integral se debe tener presente algunos aspectos, tales como: incluir a grupos de apoyo, desarrollar habilidades cognitivas, elaborar adaptaciones curriculares, incluir herramientas tiflotécnicas como parte del programa de estudio, reajustar instrumentos de evaluación considerando el tiempo prudencial para la ejecución de los mismos, analizar y aplicar estrategias de evaluación, utilizando estrategias claves para la resolución de conflictos, planes de habilitación y rehabilitación del proceso educativo de los estudiantes y por supuesto, planes de acción que permitan la inclusión de todas las personas con discapacidad (PCD).
Seguidamente, se evidencias las diferentes preguntas que los participantes enviaron en el chat de Facebook, las cuáles fueron respondidas por los expertos:
- ¿Cómo sabemos que la herramienta es la adecuada para un estudiante?
- ¿Cuál es el Objetivo principal de las Rampas Digitales?
- ¿Cuáles son las características principales que deben tener estás herramientas tecnológicas, para que sean inclusivas?
- ¿Cuáles son las importancias para promover estas tecnologías para una educación inclusiva?
- ¿Qué estrategia se puede usar con un niño con discapacidad visual para que pueda aprender a par de sus compañeros?
- ¿Brindan el apoyo adecuado las políticas públicas de nuestro país para las personas con capacidades especiales?
- ¿Cómo podemos elegir una herramienta tecnológica adecuada que cubra las necesidades de un estudiante con NEE y potenciar su aprendizaje de manera factible de acuerdo a su contexto?
- ¿Qué tipo de aplicaciones o softwares sería más conveniente utilizar para estudiantes con discapacidad intelectual?
- ¿Qué actividades podemos realizar con estudiantes con discapacidad que involucren a los demás y así se convierta en una educación inclusiva?
A continuación, se presentan a los organizadores y expositores en la tercera semana del Webinar inclusivo, así también, los detalles de cada una de las disertaciones:
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